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孩子成长中的三个重要关系
发布时间:2014-02-19 14:42:08  阅览数:532

和朋友的一对子女相处了一会儿,又职业病地观察孩子。
两个孩子都非常活泼开朗,令我感触的是,他们与世界的关系非常好。
这个好的意思是,他们对环境非常信任,很有安全感,因此他们做事情会大胆、勇于挑战。
男孩9岁,非常有自己的主意,不会轻易被别人牵着鼻子走,他知道自己想做什么不想做什么,只要他想做的事,一定会去尝试。
其实大多数人会认为他这样是“调皮”。太调皮,一刻不停。
但在我看来,他充满了生命的活力。你能看见他的灵魂之火是熊熊燃烧着的,旺盛地炙热着。
不是所有的调皮都等同于活力。但你能够看出,他对事物仍然充满热情,他能独立完成自己的探索和冒险,而且在做事情的时候他很努力并且很投入。并非是那种毫无目的的瞎闹。这说明了他在6岁前并没有被过多的限制和阻挠,因此,世界对他来说是安全的、开放的。
女孩大概7、8岁,这是第二次见面,第一次见面时我们大人自顾自地聊天孩子自己在玩,我和她并没有交流。第二次见面,聊了一小会儿她便叫唤着我然后啪唧地抱住我亲昵地粘住我。
在互动的过程中,她也会开一些捣蛋的小玩笑,会不停地“袭击”你。好吧,又是在人们眼中很不淑女很调皮的样子。
但是,我非常惊叹地觉得,她的安全感真好。她信任这个世界,信任身边的人,她不仅仅是对每一个人都很热情。要知道,其实要非常放松,对世界非常信任,才能达到她那种状态。她并非是那种讨好大人的亲昵。
有一种孩子,被大人培养到非常懂礼貌,会热情地和你打招呼,会说很好听的话,熟悉之后也会往你怀里靠,还会做大人开心的事情逗大人开心,知道怎样做能够获得大人的称赞。嗯,爸爸去哪儿的Angela有点那种感觉。这样也不是说好或者不好,这样的孩子,现在和将来在这个社会应该都会混得很好,只是孩子可能会失去了自己本来的样子。如果这个世界的所有孩子都变成了大人希望成为的那个样子,那就太可怕了,世界会很单调。孩子原本的那个自我,要比大人想到的丰富得多。
但是这个孩子不是的。她不是为了得到称赞或认可才靠近我,她没有任何想要讨好我的意思,甚至她非常不懂得怎样讨大人欢心,说的话恰好是我不爱听的。但是我非常喜欢她,她真诚又奔放。有一个没有被束缚的灵魂。她看着我的时候,眼神坚定明亮,说明她信任身边的人。一个人,相信自己是被这个世界接纳的,她才会呈现这种状态,总是张开怀抱拥抱每一个人。
当感觉世界不是安全的,孩子会尽可能地躲在大人身后保护自己。

如果想让一个孩子将来能够幸福生活,需要帮助他建构好三种关系。

第一,6岁之前,建构与世界的良好关系。

在6岁之后,基本能从孩子身上看到他与世界的关系是怎样的。换一句话说,在孩子的眼中世界是怎样的,他是怎样看待这个世界的,都可以从孩子的行为中看出来。
这个世界是友好的,还是充满危险的?这个世界是接纳自己的,还是批判自己的?
在6岁前,父母与身边的大人,以及环境,都在影响着孩子如何去看待这个世界。尤其是父母的言行。
和世界的关系包括:和物质及环境的关系,和父母的关系,和同伴的关系,和他人的关系等等。
6岁前,让孩子经由生活经历获得以下体验:我能够在保证自己安全和不伤害他人的情况下去尝试事情的可能性、我相信这个世界是美好的、我相信父母是100%爱我的、我相信别人是接纳我的。
对世界和周围环境的印象,也就是孩子与世界的关系,就像油画中最先画上去的第一层基调,将决定孩子一生的底色。若孩子认为世界是灰色黯淡的,在成长过程中将会遇到更多的阻力,在成人之后需要付出更多的努力来改变才能让自己幸福。
第二,6-12岁,建构与文化的关系。
其实孩子到了5、6岁,天生就会对人类的文化感兴趣。这个时期开始,他们一边学习,一边在建构自己的知识系统。对孩子的文化引领,真的比学习成绩重要太多。但是在目前的教育体系中,普通的小学课堂很难做到给孩子进行文化的引领。
要注意的是孩子是否能够开始建立自己的学习方法,是否有将知识系统化及重组的能力,抑或只能靠记忆和背诵获得高分数。
第三,12-18岁,建构与自己的关系。
寻找自我,从对外的探索开始转向更多对内的寻求。开始需要了解“我是谁”“我要到哪里去”“我可以成为怎样的人”这样的内容。一开始是要从同伴中寻找答案,需要从同伴中获得认同,到了高中之后,更多的探索自己和自己的关系。
如果这个时候,能够遇到睿智有力量的导师给予引领和解放,孩子会感受到生命的流淌不再是之前十几年那样的小河流水,人生在这个时候会像瀑布一样爆发热情和力量。电影《死亡诗社》里面正是呈现了这一部分内容。过度的压制,也会使孩子走向完全相反的道路。他们这个时期具有同样巨大的创造力和破坏力。
如果这三部分都建构得很好,孩子就会成为一个有独立自我,人格完善,具备适合自己的学习能力的人。这样的人,肯定能够能幸福生活并实现自我,同时不会失去原始的对生活的热情。

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